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第348章（第2页）

就是那个厚厚的一本，她从小记录的、孟主任给她传递的那些思想，如今，她也要传递出去，给更多的人了。

毕竟也是有备而来，她和珍珠两人准备了几个晚上的，把不合适农村的拿出来，比如“妇女不是生育机器！妇女不是家务员！”这样的话，如果在直接在思想封建的农村传播，可想而知会掀起怎么样的轩然大波。

会迎来多少打骂和争吵。

太激进了，反而会起反效果。

她们筛选这本教材的第一原则是“安全”，最好要和思想手册挂钩，第二原则是“温水煮青蛙”，学习“农村包围城市”的战略，让有些东西，潜移默化、水滴石穿的影响学习的人。

可以想到，如果一个女孩，天天读这些，天天背这些，主动去了解这里面贴的报纸上，如《田桂英》《草原英雄小姐妹》这样一个又一个女性的事迹，她会发生什么变化。

听到这么一门课，主桌上的长辈们也不知道该是什么反应。

一边觉得庆幸，这简单，使劲儿读一读背一背肯定能上九十分；一边又觉得有点尴尬，解放妇女的思想，搞得他们好像压迫妇女一样。

只是哈哈哈的笑两下，“那也没必要非是女知青嘛，咱们村认识字的，不都能教？”

林巧枝摇头：“不一样。”

思想这个东西，传播必须要有信仰，信念越强，传播思想越好。

如果让一个不屑的人来教，用好笑的语气念“妇女能顶半边天，敢叫山河换新颜”，用阴阳怪气的语气念“妇女不是家务员？”

很难想最终会是什么效果，是哄笑一片？还是羞臊难堪？是气愤反抗，还是共同沉沦？

但毕竟还是个工作岗位，村里还是想争取一下，“咱们村的女知青也没有几个，也不一定能找到合适的，还是咱们自己村人知根知底，能有什么不一样？”

林巧枝直接道：“我看看村里知青的资料，再找她们聊聊，亲自选一个，如果咱们村没有合适的，就再去生产大队下的别的生产队找。”

也就是选别的村的知青。

主桌上的人都被她这个干净利落，且强势的风格惊呆了，哪有这样聊天的？不合你意，你就直接抽刀断水？哪有小姑娘家这么强势，这么不好说话的？

但知青还好，都是外人，谁教都是教，“正要和你提这个事呢，这要是在生产大队办的耕读学校上课，那岂不是周围几个村的小孩都能来上课，这怎么算？要不在咱们村弄个小的，就抽大队部一间房当教室嘛。”